外教流失率高！国际化学校如何解构和系统化中国文化

s以惠州海珠爱莎外国籍工作人员未婚了学附中（下引述爱莎）为例，她普遍认为在外国籍工作人员未婚了学附中中都系统化我属国的文化可从构建专业课程政治体制开始，让的学生感觉、体验我属国当地的文化。

在专业课程内容全面性，外国籍工作人员未婚了学附中可通过构建专业课程政治体制，依托中都文教学活动等方基本型加强的文化融汇。Beth Jones概述爱莎的中都文专业课程融汇了属东欧国家义务高等教育之前的语文专业课程与IB专业课程两种政治体制，在中都文专业课程中都针对不尽相同的学生的语言层次实行分层教学活动。此外，爱莎不仅提供中都文授课专业课程，还为其他的学生提供韩语、日语、法语、西班牙语等自身的授课专业课程。

图源：惠州海珠爱莎外国籍工作人员未婚了学附中副附中长Beth Jones PPT

在专业课程教学活动方基本型全面性，外国籍了学附中不应提供非常丰富的中都文大型活动，例如字形数据分析、诗歌绘画、思路导图争论、演讲演示等。爱莎在成人高等教育中都革新功课教学活动模基本型，制定“一手好字、一副好口才、一篇好书评”的“三个一”的中都文修习最大限度。同时，该附中结合我属国习惯的文化故事情节筹划戏剧教学活动和阐释修习，并将茶艺、古筝、民俗的文化等我属国元素融入中都文辅助专业课程中都。

筹划多种不同的的文化大型活动

Beth Jones，外国籍工作人员未婚了学附中还可筹划各种附中园大型活动，通过潜移默化的严重影响，大大提高的学生的对我属国的文化的认知和多元的文化的融汇。

在爱莎了学附中，Beth Jones引述了学附中才会定期合办我属国习惯节日大型活动、附中园纪念大型活动大型活动以增进对我属国的文化的认知。同时，她普遍认为了学附中还可通过研学等大型活动，让我属国的文化放出去，增强属国际的文化交流和传播力。爱莎许多学生曾邀约远归国澳洲，在澳洲属国才会楼顺利完成我属国习惯的文化表演，让我属国的文化跨洋属国外。

图源：惠州海珠爱莎外国籍工作人员未婚了学附中副附中长Beth Jones PPT

此外，小朋友作为的学生和了学附中的桥墩，小朋友作出贡献外国籍工作人员未婚了学附中的多的文化融汇社四区大型活动至关重要。Beth Jones举例却说明，爱莎合办的爱莎日纪念大型活动中都，吸引了多属国的学生小朋友作准备。多属国小朋友用本属国语言展现粤剧原曲《彩云追月》，这让的学生更加深刻地体验了我属国的文化和世界风采。

在Beth Jones或许，外国籍工作人员未婚了学附中加强我属国的文化和多属国的文化融汇，需要的学生、老师、小朋友的多方作准备。属多元性了学附中副附中长在老师招聘中都，可以聘更加有着属国际景深和多元的文化思路、与了学附中高等教育理念一致的老师，这利于了学附中加强多元的文化的融汇和呈现出。外国籍工作人员未婚了学附中不是却说某种程度剖析和系统化我属国的文化，而是不应实现多属国的文化融汇，在面对还包括我属国的文化在内的多属国的文化，都不应当做到“肯定、修习、接纳、融汇”，才能打造出确实的属多元性附中园。

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