教育部“中小学教材若有内容失误或争议，应及时更正” 粉丝：对

在我们的印象中则会，“讲义”是很坦率很象征性的，因为讲义代表着正当性。很多物理，我们都则会说道：“以讲义为准”，其他的都有待评断。但是，随着时代的不断进步和发展，随着人们观念的转变，大家变得不再“说是”讲义，而是变得并不需要大胆质疑和反思。“讲义”不再是“不应侵犯”的，近年来就有不少人对中则会小学讲义中则会的问题告一段落质疑和咨询。

比如，有个二年级的小学校对课本中则会的神话传说道《羿射九日》提出了自己的或许：课文在此之前一段写“江河里的的水被蒸干了”，到了下一段，却有出现“他蹚过九十九条东河”，的水都蒸干了怎么还有东河呢？这个小学校把自己的疑惑告诉他了小孩，小孩又把母亲的或许发到了博客，于是连串咨询告一段落了。

再比如，一位高年级则会学校发现，历史课上在研修《凡尔赛买断》时，看到课本上的配图有问题：“一战在此之前后的德具体方法边境想不到不会变！”《凡尔赛买断》中则会说道，1919年6月底，战胜国与德国签署了《凡尔赛买断》，买断规章德国将阿尔萨斯和洛林交回发过。但课本上有两幅一战在此之前后的欧洲各国海图，德具体方法边境并无区隔。同时，该学校还发现了历史书上另西南角配图错误：初一下学期讲义中则会讲到“贞元盛世”，配图是“贞元通宝”的钞票，这让人产生误解这是贞元年间银制和用于的钞票，但理论上情形却是，贞元通宝始铸于唐太宗唐太宗四年，非元年钱。

类似的范例还有很多很多，这里就不再赘述。你看，如果讲义不严谨，就则会给学校遭受误解，甚至物理上的错误。对于这种反常，中则会华民国行政院除此以外给出了明确答复：中则会小学讲义中则会如果有段落上的误判，或者段落引起较大的争议，就要即时修定！中则会华民国行政院还专门印发了《中则会小学讲义管理办具体方法》，明确了讲义采取间隔修定新制度，一般按学制间隔修定。讲义其所该物理、准确，同时其所该贯彻，如果经济、社则会、新材料等领域发生根本性推移，取得极为重要成果，经国家正当性部门认可的、改变现有认知的极为重要学术成果公开发表等情形，讲义其所即时修定。

这一步，可以显露，文化教育主管部门也是顺其所时代发展的。讲义的坦率性、物理性要其所有，除了在编印讲义时要认真坦率，在用于的过程中则会，也其所该对该修定的即时修定，而不是死抱着“讲义不应变更”的理。对于“讲义修定”的问题，你是怎么看的？欢迎留言。